Bac 2026 : ce qu'il faut savoir sur la nouvelle épreuve anticipée de mathématiques en 1ère qui a lieu vendredi

Après l’épreuve écrite de français jeudi 11 juin, les élèves de première générale et technologique découvriront le vendredi 12 juin une nouveauté du baccalauréat 2026 : l’épreuve anticipée de mathématiques. Pendant deux heures, environ 385.000 candidats de la voie générale et 145.000 de la voie technologique composeront sur un sujet noté sur 20 et affecté d’un coefficient 2.

L’examen se déroulera sans calculatrice et comprendra deux parties : un questionnaire à choix multiples destiné à évaluer les automatismes, puis deux ou trois exercices indépendants. Trois sujets distincts sont prévus selon les parcours des élèves : spécialité mathématiques, enseignement scientifique sans spécialité ou tronc commun technologique.

Une épreuve sans calculatrice qui divise

L’interdiction de la calculatrice constitue l’un des principaux changements pour les lycéens. Certains y voient une opportunité de mettre davantage en avant leurs capacités de calcul mental.

"Ça nous permet d’être plus dans le calcul mental", estime ainsi Ysée âgée de 16 ans, élève à Sablé-sur-Sarthe. D’autres reconnaissent cependant que cette évolution pourrait déstabiliser certains candidats. "Certains dans ma classe ne jurent que par la calculatrice", souligne Edgar, lycéen à Rennes.

Du côté des enseignants, le débat reste ouvert. Si Claire Piolti-Lamorthe, présidente de l’Association des professeurs de mathématiques de l’enseignement public (APMEP), juge légitime que la partie consacrée aux automatismes soit réalisée sans calculatrice, elle estime que l’interdiction totale est "un peu réductrice" et peut "créer de l’insécurité chez certains élèves".

Malgré ces réserves, plusieurs candidats se disent confiants. "On est bien préparé, même s’il n’y a pas beaucoup d’annales", assure Valentin âgé de 17 ans, scolarisé au lycée international de Saint-Germain-en-Laye.

Une réforme pensée pour redonner sa place aux mathématiques

Cette nouvelle épreuve s’inscrit dans la volonté du gouvernement de renforcer l’enseignement des mathématiques au lycée. Elle découle du "choc des savoirs" annoncé fin 2023 par Gabriel Attal, après la publication des résultats préoccupants de l’étude Pisa montrant une baisse historique du niveau des élèves français dans cette discipline.

Les mathématiques avaient disparu du tronc commun des matières obligatoires entre 2019 et 2023 à la suite de la réforme portée par l’ancien ministre de l’Éducation Jean-Michel Blanquer. Une décision qui avait suscité de vives critiques dans le monde éducatif, scientifique et économique.

Depuis la rentrée 2023, les élèves de première générale suivent à nouveau un enseignement obligatoire de mathématiques à raison d’au moins une heure et demie par semaine.

Parcoursup, le véritable enjeu de l’examen ?

Si le gouvernement met en avant la revalorisation de la discipline, certains considèrent que la principale fonction de cette nouvelle épreuve est ailleurs : fournir une note nationale de mathématiques pour l’examen des dossiers sur Parcoursup.

"La vraie raison de cette épreuve, on le sait bien, c’est d’avoir des notes de mathématiques pour Parcoursup", affirme Bertrand Buffetti, professeur de mathématiques à Caen et responsable syndical au Snes-FSU. Selon lui, le faible coefficient de l’épreuve, limité à 2, témoigne de cet objectif.

Une analyse largement partagée par les élèves. "C’est plus important pour le dossier Parcoursup que pour le bac en lui-même", estime Edgar. Pour Romy, ce coefficient limité constitue même un facteur de rassurance : "On se dit qu’au pire, si c’est raté, ce n’est pas très grave."

D’autres lycéens y voient néanmoins un intérêt. "Ça rajoute beaucoup de pression sur les élèves de première", reconnaît Théophile, 16 ans. "Mais c’est globalement positif, parce que ça rajoute des épreuves pour les écoles. On n’est pas jugé seulement sur notre performance durant le bac français."

Un avis rejoint par Laurent Pater, président de l’Union des professeurs de classes préparatoires scientifiques. "Avoir un indicateur plus national que le contrôle continu ne peut être que bénéfique", estime-t-il, tout en rappelant que l’enseignement supérieur fonctionnait jusqu’ici sans cette note supplémentaire.

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