Agir pour l’École : Comment prévenir l’échec scolaire dès la maternelle ?

Les premières années d’apprentissage jouent un rôle déterminant dans la réussite scolaire des enfants.

« La question que l’on se pose maintenant, ce n’est plus tellement est-ce que ça marche, mais comment est-ce qu’on fait pour passer de quelques centaines d’écoles à toutes les écoles qui en ont besoin. »

Les difficultés scolaires apparaissent souvent bien avant le collège ou le lycée. Dès les premières années d’école, certains élèves peinent à acquérir les savoirs fondamentaux que sont la lecture et les mathématiques. Ces écarts précoces s’installent parfois durablement et influencent l’ensemble du parcours scolaire.

Les chiffres illustrent l’ampleur de cet enjeu. En éducation prioritaire, un tiers des élèves n’a pas le niveau de lecture attendu en CE2. En mathématiques, les élèves de CM1 affichent le niveau le plus faible d’Europe. Derrière ces résultats se trouvent des difficultés concrètes qui touchent les enfants dans leur quotidien scolaire.

Les premières années d’école ne servent pas uniquement à apprendre à lire, écrire ou compter. Elles façonnent aussi le rapport que les élèves entretiennent avec les apprentissages et avec l’institution scolaire. Lorsqu’un enfant accumule des lacunes, sa confiance peut s’éroder. Certains cherchent à dissimuler leurs difficultés à leurs enseignants ou à leurs camarades. Progressivement, l’école risque alors d’être associée à un sentiment d’échec.

Cette situation souligne l’importance d’une intervention précoce. L’enjeu consiste à agir avant que les difficultés ne s’installent et avant qu’elles n’aboutissent à un décrochage scolaire. La prévention apparaît ainsi comme un levier d’action majeur pour favoriser la réussite des élèves dès le début de leur scolarité.

C’est précisément sur ce terrain qu’intervient Agir pour l’École, association lauréate de La France s’engage en 2015.

Sa mission est centrée sur les premières années de scolarité, dès la grande section de maternelle. L’association défend l’idée que la lutte contre le décrochage scolaire commence par un travail précoce sur les apprentissages fondamentaux.

Son action repose sur deux principes complémentaires. Le premier consiste à individualiser l’enseignement afin d’adapter les apprentissages aux besoins de chaque élève. Le second vise à accompagner les enseignants dans leur pratique quotidienne afin de les aider à mettre en œuvre des méthodes fondées sur les connaissances scientifiques de l’apprentissage.

Agir pour l’École fait le lien entre la recherche en sciences cognitives et en neurosciences et la réalité des classes. Les programmes développés par l’association s’appuient sur des méthodes testées avec les enseignants et évaluées dans des conditions réelles d’enseignement.

 L’objectif est de faciliter la diffusion de pratiques dont l’efficacité a été observée sur le terrain.
L’association ne cherche pas à promouvoir une solution unique. Elle travaille à identifier, partager et rendre accessibles des approches qui ont déjà été mises en œuvre dans des centaines d’établissements. Cette démarche répond à un défi important : permettre à davantage d’écoles de bénéficier de pratiques déjà expérimentées auprès d’élèves et d’enseignants.

Selon Muy-Cheng Peich, déléguée générale d’Agir pour l’École, de nombreuses solutions existent déjà au sein des écoles et du monde associatif. L’enjeu consiste désormais à mutualiser les expériences qui fonctionnent afin qu’elles soient accessibles à tous les établissements qui en ont besoin.

Présentée dans la chronique La France s’engage sur RTL, l’expérience d’Agir pour l’École rappelle que la prévention de l’échec scolaire commence dès les premières années d’apprentissage. En accompagnant les enseignants et en s’appuyant sur les résultats de la recherche, l’association agit pour donner à chaque enfant les meilleures chances de réussite dès son entrée à l’école.

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Toutes les informations nécessaires sur : Fondation la France s’engage

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